Tratat de didactica moderna - FORMAT PDF

Tratat de didactica modernă - Miron Ionescu, Mușata Bocoș -  Ediția a II-a Tratatul de didactică modernă este rezultatul cercetării științifice întreprinse de un grup de cadre didactice de la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca, aflat sub coordonarea a doi prestigioși profesori universitari, Miron Ionescu și Mușată Bocoș.
Citește tot rezumatul cărții Tratat de didactica moderna... Apariția unei asemenea lucrări de referință era extrem de necesară: realitățile școlii românești i-au pus pe practicienii educației față în față cu importul a numeroase idei, teorii sau experiențe noi, a căror implementare nu a fost lipsită de riscul distorsiunilor și a căror integrare în experiențele deja consacrate a generat, alături de alți factori – nu de puține ori –, disfuncții ale limbajului pedagogic (ambiguitatea unor concepte, reducerea sau amplificarea nepermisă a sferei unor noțiuni, clișeizarea unor sintagme etc.). Autorii și-au propus, așadar, să vină în sprijinul practicienilor prin clarificarea conceptelor și a definițiilor și prin inventarierea unor modalități și strategii coerente de ameliorare a practicii instructiv-educative. Astfel, Tratatul se constituie într-un instrument de lucru complet și competent, care nu trebuie să lipsească din biblioteca celor interesați de formarea continuă. Fragment din cartea "Tratat de didactica modernă" de Miron Ionescu, Mușata Bocoș "1.4. ANALIZA PEDAGOGICĂ A CONCEPTULU1 „DIDACTICĂ"   Evoluția istorică a conceptului „didactică", precum și progresele înregistrate în științele educației și în alte științe, ne determină să punem o seamă de întrebări, dintre care le amintim pe următoarele: „Care este azi obiectul didacticii?", „Care sunt funcțiile didacticii moderne?", „Este necesară și importanță didactică?"   1.4. Obiectul de studiu al didacticii   Încercând să răspundem la întrebările de mai sus, precizăm, încă de la început, ca obiectul de studiu al didacticii nu îl reprezintă exclusiv instruirea școlară (ci și autoinstruirea, educarea și autoeducarea), cu alte cuvinte nu suntem de acord cu asimilarea simplistă a didacticii cu o „teorie a instruirii" sau cu o „teorie și metodologie a instruirii". Cu atât mai puțin, obiectul de studiu al didacticii nu îl constituie exclusiv instruirea formală/învățământul înțeles ca proces, deși acesta a fost cel mai mult studiat. În prezent, sfera conceptului „didactică " este foarte cuprinzătoare, preocupările ei extinzându-se mult dincolo de zidurile școlii, incluzând instruirea și autoinstruirea în cadre neformale și informale, precum și sistemul de formare continuă a adulților, educația permanentă. Valorificând diferitelor științe, susținem că didactica modernă este o știință pedagogică fundamentală al cărei obiect de studiu îl reprezintă, în principal: ■ procesul de instruire/autoinstruire (și educare/autoeducare) desfășurat în sisteme formale - în instituții de învățământ; ■ procesul de instruire/autoinstruire (și educare/autoeducare) desfășurat în sisteme neformale - în alte instituții decât cele de învățarnant; ■ instruirea (și formarea) continuă a adulților. Didactica adulților nu rămâne indiferență față de educația informală pe care trebuie să o țină sub control și să valorifice potentele sale în favoarea formării unui comportament dezirabil al promoțiilor succesive de absolvenți ai învățământului preuniversitar și universitar." Citește mai puțin...