Jocul didactic in desfasurarea lectiei de matematica la ciclul mrimar - FORMAT PDF

    Cartea e structurată pe trei capitole:   - "Cap.   I. Jocul didactic - metoda de stimulare  a capacităților intelectuale ale elevilor" cuprinde 4 subcapitole ce tratează subiecte ca: strategii didactice active; particularitățile gândirii școlarului mic; organizarea și desfășurarea jocului didactic cu delimitări conceptuale, teorii, clasificări.
Citește tot rezumatul cărții Jocul didactic in desfasurarea lectiei de matematica la ciclul mrimar...   - "Cap.  II. Cercetare aplicativă" cuprinde 3 subcapitole ce tratează subiecte ca: ipoteza, obiectivele, metodică, organizarea și desfaurarea cercetării   - "Cap. III. Măsurarea, prelucrarea și interpretarea datelor cercetării" cuprinde 4 subcapitole care prezintă evaluarea finală a elevilor; reprezentarea rezultatelor obținute și a progreselor înregistrate de elevi; iar la final prezentarea concluziilor.      Fragment din volum:      “3. Explicarea jocului didactic matematic     Un moment hotărâtor pentru succesul jocului didactic matematic este demonstrarea și explicarea acestuia. Pentru a explica și demonstra un joc didactic matematic, învățătorului îi revin următoarele sarcini:   • să-i facă pe elevi să înțeleagă sarcinile ce le revin;   • să precizeze regulile jocului, asigurând însușirea lor rapidă de către elevi;   • să prezinte conținutul jocului și principalele lui etape, în funcție de regulile jocului;   • să dea indicații cu privire la modul de folosire a materialului didactic;   • să scoată în evidență sarcinile conducătorului de joc și cerințele pentru a deveni câștigători.     Cea mai eficientă metodă de explicare este demonstrația însoțită de explicații. În cazul când jocul se repetă, se renunță la explicații și se trece direct la desfășurarea lui. Învățătorul trebuie să acorde o atenție deosebită elevilor care au o capacitate mai redusă de înțelegere sau asupra acelora care au o exprimare mai greoaie. Pentru o mai bună înțelegere a desfășurării jocului, învățătorul poate să se joace el mai întâi cu un copil.      Învățătorul trebuie să-i facă pe elevi să înțeleagă sarcinile ce le revin, să-și însușească regulile jocului, să știe să mânuiască materialul didactic. Atunci când elevii au un fond de cunoștințe și reprezentări, demonstrația se poate face cu ajutorul lor. Învățarea dobândește astfel un caracter activ, fiind mai valoroasă.       4. Fixarea regulilor jocului didactic matematic se face de obicei când jocul este mai complicat. Cu cât regulile sunt însușite mai bine, cu atât jocul devine mai captivant iar sarcinile didactice mai ușor de realizat. Fără o explicație, o demonstrație și o fixare a regulilor, jocul didactic nu-și atinge scopul propus. Multe jocuri își iau titlul din regulile de care trebuie să se țină seama în joc.” Citește mai puțin...