Elemente de didactica aplicata a geografiei

Realizarea unei lucrări de acest fel constituie onorarea unei răspunderi asumate de conducerea Societății de Geografie din România și de membrii ei. Efortul Societății de Geografie, prin vectorul său editorial principal, CD Press, s-a dovedit în final eficient, deoarece elementele principale asumate, concretizate în formă tipografică, au avut posibilitatea unei penetrări convingătoare.
Citește tot rezumatul cărții Elemente de didactica aplicata a geografiei... Consiliul de conducere al Societății, prin proiectul managerial al președintelui său (prof. univ. dr. Mihai Ielenicz), și-a propus, printre altele, să ofere profesorilor de geografie din învățământul universitar un sistem referențial, din domeniul geografiei școlare, axat pe problematica didacticii aplicate a geografiei. Actuala structură este profund reprezentativă, deoarece asamblează elernente esențiale ale didacticii geografiei, ce pot fi aplicate pentru construirea situațiilor de învățare. Totuși, prezența lucrare nu epuizează toată problematica și nu identifică toate opiniile. Ea reprezintă un răspuns la solicitările conducerii Societății și ale grupului de inițiativă constituit pentru realizarea acestei lucrări. Fragment din carte: "3. Strategii bazate pe exploatarea diferitelor suporturi de instruire În acest grup de strategii, elementul central îl reprezintă ofertarea unor suporturi de instruire și autoinstruire, care dirijează activitatea spre caracteristici de tip exploratoriu. În cazul geografiei școlare, suporturile principale sunt hărțile, atlasele, imaginile, la care se adaugă diferite texte. În mod deosebit vrem să adăugăm, ca un specific al geografiei, realizarea diferitelor imagini grafice sugestive: profile, schițe, diagrame, cartodiagrame, modele. Credem că un rol important ar putea să îl aibă exploatarea diferitelor texte preluate din mass-media sau cu un caracter clasic. Există în prezent suficiente texte cu caracter geografic deosebit de sugestive și sintetice, care pot fi utilizate în contextul acestei strategii. O ilustrare foarte bună a acestei strategii o reprezintă utilizarea caietelor de activitate independentă, la clasele unde acestea există, care, prin ele însele, induc o strategie implicită de învățare. Elementul principal al lucrului cu caietul de activitate independentă îl reprezintă activitatea cvasicontinuă a elevului, concretizată în: rezumarea unor texte, notarea unor idei, completarea informației lacunare, completarea informației cartografice, amplasarea unor elemente pe hartă, măsurarea unor distanțe, transcrierea informațiilor, notarea ideilor principale, autoevaluarea. 4. Strategii problematizante Acest grup de strategii își propune să introducă în cadrul demersurilor de învățare anumite situații de tip „problematizat", într-o formă predominant orală și teoretică sau într-o formă de situații ofertate (frecvent cu suport cartografic) propuse spre analiză. Nu este vorba numaidecât de aplicarea metodei problematizării (deși este presupusă și aceasta), ci de construirea unor situații care necesită un demers de rezolvare prin efort individual exploratoriu. " Citește mai puțin...