Mat, Ema, Tica si eu in vacanta - Clasa 4 - Laurentiu Cirstea, Mihaela Cirstea

Mat, Ema, Tică și eu în vacanță. Caiet cu activități integrate pentru clasa a IV-a • Comunicare în limba română • Matematică și explorarea mediului • Dezvoltare personală • Arte vizuale și abilitați practice Un caiet de vacanță, realizat în concordanță cu programele școlare aprobate.
Citește tot rezumatul cărții Mat, Ema, Tica si eu in vacanta - Clasa 4 - Laurentiu Cirstea, Mihaela Cirstea... Temele-umbrela sub care s-au adunat activitățile de lucru sunt familiare copiilor, accesibile și interesante. Cerințele sunt legate de viața reală, matematica e aplicată în cotidian, astfel încât copilul să înțeleagă la ce folosește și să trateze cu mai mult interes acest domeniu. Exercițiile din acest caiet îl ajută pe copil să folosească cunoștințele acumulate de-a lungul anului școlar ca și cum ar pregăti o prăjitură minunată. Separat aceste cunoștințe nu înseamnă nimic, dar împreună lucrurile capătă o cu totul altă față, altă savoare și creează bucurie. Tangențial, elevul are parte și de îmbinări ale unor cerințe ce țin de arte vizuale, de explorarea mediului sau dezvoltarea personală, dar doar pentru că am dorit să demonstrăm că ce învățam la școală ne ajută în viața reală și că totul se îmbină. Copilul este pus în fața unor contexte multiple, a unor situații problema, este obligat să descopere, nu să memoreze, totul bazându-se pe conexiunea de idei. Alături de copil, în această călătorie de vacanță, se vor afla trei prieteni – Mat, Ema și Tică – care, acolo unde este necesar, vor participa la rezolvarea exercițiilor propuse și vor avea scris fiecare rezultatul obținut. Copilul va putea completa și el cu rezultatul său și va putea observa dacă este asemănător cu vreunul din cele obținute de Mat, Ema sau Tică. Colectiv de autori: Laurențiu Cîrstea, Mihaela Cîrstea, Dumitru Puiu, Oana Sacalerus, Constanța Tanciu, Anicuța Todea, Cătălina Zăgaradniuc Câteva exemple de tipuri de exerciții întâlnite: – comunicare: realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalități de exprimare; imaginarea unei continuări a unei scene de poveste; relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...?; scrierea unei invitații la o zi de naștere, la un film, la un picnic; realizarea unui afiș pentru promovarea unei serbări/ a unui concurs/ a unui proiect; intuirea persoanei, a timpului; intuirea relațiilor simple dintre cuvinte: subiect-predicat; explicarea sensului cuvântului pornind de la context;   – matematică: construirea de regularități simple cu simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice; utilizarea unei formule de calcul; utilizarea cifrelor române în situații uzuale; transcrierea cu cifre romane a unor numere scrise cu cifre arabe; reprezentarea intuitivă a unei fracții utilizând desene, hașuri, decupaje etc., pornind de la experiența cotidiană; scrierea unor fracții pornind de la situații familiare; scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 75%), cu suport intuitiv; scrierea rezultatelor obținute prin comparare, utilizând semnele <, >, =; rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de mii a unor valori numerice (prețuri, distanțe etc.); ordonarea unor fracții folosind exemple din viața cotidiană sau reprezentări grafice; efectuarea probei operației de adunare, respectiv de scădere; utilizarea proprietăților adunării în calcule;   – științe ale naturii: identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese; ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ procese după anumite criterii; realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și procese din natură; realizarea unor desene, planse, colaje, afișe care să ilustreze aspectele unei investigații sugerate; interpretarea unor date din tabele, grafice, diagrame; formularea de concluzii; recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți; extragerea unor informații utile despre alimente prin exerciții de citire a unor etichete ale produselor alimentare; identificarea unor reguli de igienă;   – geografie: realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând forme geometrice simple; descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător; gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în diferite categorii, pe baza unor criterii specifice; corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute de timp; identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor; citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice;   – istorie: precizarea evenimentelor dintr-un text citit; alcătuirea de axe cronologice privind succesiunea unor evenimente/procese istorice; realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și locuri importante, ordonate cronologic; căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în discuție; exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un eveniment istoric;   – arte vizuale și abilitați practice: realizarea unor jucării din diferite materiale/ deseuri (de exemplu, robot, marionete etc.); realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee; realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări. Citește mai puțin...