Art-terapia si dezvoltarea personala la adolescenti

Am încercat să elaborez un proiect care să aibă în prim-plan art-terapia, deoarece consider că este o modalitate alternativă, ludică, de conștientizare, „aici și acum”, a propriilor temeri, iar acest lucru cred că este un prim pas în a găsi o modalitate prin care să se poată diminua acel ceva care te blochează, care te împiedică să te bucuri de ceea ce ți se întâmplă.
Citește tot rezumatul cărții Art-terapia si dezvoltarea personala la adolescenti... Nu de puține ori, încă din copilărie, pictura era pentru mine un refugiu, un aliat, un confident care m-a ajutat în primul rând să mă detensionez, să îmi diminuez nivelul de anxietate și, mai apoi, să pot să depășesc momentul, găsind chiar modalități creative și luând decizii care, ulterior, m-au format ca adolescent și, mai târziu, ca „tânăr adult”. (Autoarea)      CUPRINS: INTRODUCERE CAPITOLUL 1: TERAPIILE EXPRESIV-CREATIVE   1.1. Delimitări conceptuale ale terapiilor expresiv-creative   1.2. Modele teoretice în terapiile expresiv-creative: 1.2.1. Abordarea psihanalitică 1.2.2. Abordarea analitică 1.2.3. Abordările umaniste 1.2.4. Abordarea fenomenologică 1.2.5. Abordarea gestaltistă 1.2.6. Abordarea umanistă centrată pe persoană   1.3. Art-terapia: o altă formă de exprimare   1.4. Cercetări aplicative în domeniul art-terapiei   1.5. Simbolul și proiecția în terapiile expresiv-creative   1.6. Terapia Unificării și Dezvoltarea Personală Unificatoare: 1.6.1. Terapia Unificării: descriere generală, etape metodologice și tehnici folosite 1.6.2. Dezvoltarea Personală Unificatoare 39 CAPITOLUL 2: ADOLESCENȚA CA PERIOADA PREDISPUSĂ ANXIETĂȚII   2.1. Adolescența – caracteristici generale: 2.1.1. Teorii cu privire la adolescență 2.1.2. Dezvoltarea fizică a adolescenților 2.1.3. Dezvoltarea socială și de personalitate 2.1.4. Criza de originalitate 2.1.5. Relația cu părinții și conflictul dintre generații 2.1.6. Formarea identității adolescentului 2.1.7. Importanța consilierii vocaționale în adolescență   2.2. Tabloul clinic al anxietății la adolescenți: 2.2.1. Anxietatea – caracteristici generale 2.2.2. Anxietatea la adolescenți CAPITOLUL 3: CADRUL METODOLOGIC AL CERCETĂRII „REDUCEREA ANXIETĂȚII LAADOLESCENȚI PRIN ART-TERAPIE. EVALUARE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ”   3.1. Selecție participanți   3.2. Design experimental   3.3. Etape   3.4. Obiective ale programului de cercetare   3.5. Ipoteza generală: 3.5.1. Ipoteze ale cercetării 3.5.2. Ipoteze statistice   3.6. Variabile   3.7. Metode și instrumente ale cercetării   CAPITOLUL 4: DESFĂȘURAREA ȘI REZULTATELE CERCETĂRII „REDUCEREA ANXIETĂȚII LA ADOLESCENȚI PRIN ART-TERAPIE. EVALUARE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ”   4.1. Analiza și interpretarea datelor calitative: 4.1.1. Desfășurarea ședințelor și fragmente de analiză 4.1.1.1. Ședința „Jocul numelor” 4.1.1.2. Ședința „Hai să ne cunoaștem fără cuvinte” 4.1.1.3. Ședința „Teritoriu, granițe, portret” 4.1.1.4. Ședința „Povestea mea, povestea noastră” 4.1.1.5. Ședința „O poveste. Două simțiri diferite” 4.1.1.6. Ședința „Eu acum vs. eu atunci” 4.1.1.7. Ședința „Un chip, o pensulă” 4.1.1.8. Ședința „Prinde-o și spune-mi” 4.1.1.9. Ședința „O picătură, o plastilină” 4.1.1.10. Ședința „Cadou. Pentru mine. Pentru tine” 4.1.1.11. Ședința „Arborele plin de noi” 4.1.2. Grila de feedback și jurnalul de autoanaliză 4.1.3.   Metoda observației 4.1.4. Studiu de caz: cazul A. „Verdele îmi provoacă greața.” Model de lucru pentru reducerea anxietății folosind art-terapia cu modalități plastice și de modelaj   4.2. Analiza și interpretarea datelor cantitative   4.3. Interpretarea psihologică a rezultatelor de natură cantitativă   4.4. Limite ale cercetării   4.5. Experiența trăită ca facilitator al grupului de dezvoltare personală: note de autoanaliză CONCLUZII • BIBLIOGRAFIE • ANEXA 1 • ANEXA 2 • ANEXA 3 • ANEXA 4 Citește mai puțin...