Didactica predarii informaticii

Ediția a II-a revăzută și adăugită   Calculatorul este folosit în prezent pe scară tot mai largă și în domenii din cele mai diverse, de la gestionarea unor evidente simple, procesarea imaginilor și realizarea de conferințe online, pînă la urmărirea și reglarea unor procese industriale sau dirijarea activității unui aeroport. Didactica predării informaticii analizează tehnicile de predare-învățare a acestei discipline în învățămîntul preuniversitar. Partea teoretică include noțiuni de bază specifice programării pe calculator, metode de elaborare a algoritmilor, structuri de date clasice de tipul listelor, stivelor și cozilor, teorii legate de grafuri și arbori. În anexe, cei interesați găsesc exemple suplimentare de proiecte didactice, subiecte date la examenele de bacalaureat și admitere în învățămîntul superior de specialitate sau la examenele de grad și definitivat, precum și resurse utile pentru buna desfășurare a procesului didactic. Adăugit și integral revizuit, volumul oferă informații actualizate despre metodo-logiile de predare a informaticii, venind în sprijinul profesorilor din învățămîntul preuniversitar, dar și al elevilor și studenților care doresc să-și aprofundeze cunoștințele în domeniu.   Din cuprins: Curriculum, instruire, evaluare • Principii didactice și didactica formării de competențe • Metode, tehnici și procedee didactice • Paradigme de programare • Proiectarea algoritmilor – sortare și căutare • Structuri de date: liste, stive, cozi • Teoria grafurilor și a arborilor Fragment din cartea "Didactica predării informaticii" de Cristian Masalagiu, Ioan Asiminoaei "1.1.4. Programele școlare (analitice, curriculare)   Programele școlare au trecut printr-un proces complex de elaborare și revizuire în viziune curriculară, presupunând o reproiectare interactivă a obiectivelor, conținuturilor, activităților de învățare și a principiilor și metodelor de evaluare. Programele școlare (analitice) stabilesc conținutul disciplinelor (de informatică), pentru fiecare an de studiu și materie, pe niveluri, filiere, profiluri și specializări, precum și pe forme de învățământ. Acestea precizează ce cunoștințe, priceperi, deprinderi trebuie să-și însușească elevii în anul de studiu respectiv și care este succesiunea în care trebuie ele dobândite. Programele sunt elaborate de comisia de specialitate a MENCS, sub coordonarea Consiliului Național pentru Curriculum (CNC), din care fac parte cadre didactice cu experiență din învățământul universitar, profesori de liceu cu rezultate deosebite în activitatea la catedră, inspectori școlari din cadrul inspectoratelor județene și al ministerului, psihopedagogi și cercetători de la Institutul de Științe ale Educației (ISE). Realizate în concordanță cu noile planuri-cadru, urmărind o descongestionare rațională a conținuturilor, actualele programe școlare reprezintă o adevărată revoluție didactică în ceea ce privește conceptele de formare a competențelor de nivel superior, de învățare în clasă, de studiu în grup, de învățare asistată de calculator, de autodocumentare etc. O programă școlară adecvată este rezultatul unui exercițiu colectiv, desfășurat sub semnul unui profesionalism specific, dar nu exclude inovația curriculară locală, la nivelul individului sau colectivului didactic. Este imperios necesară parcurgerea următoarelor etape: - elaborarea individuală (propuneri de programă), care se face de către colectivele de catedră ale unităților de învățământ sau de către cadrele didactice, individual; - analiza propunerilor și elaborarea colectivă; aceasta presupune stabilirea formei finale a unei propuneri de programa de către echipe de lucru, stabilite, de regulă, de către comisia de specialitate a ministerului de resort; - prezentarea și argumentarea în fața comisiei de specialitate a ministerului a formei stabilite de echipele de lucru."