Limbajul manualului ne proiectează într-o lume complexă a adulților, a responsabilităților, a mizelor și a tensiunilor actuale. Este, fără îndoială, un limbaj de specialitate, care depășește specificul istoric, prin incursiuni sistematice în sociologie, economie, politologie.
În același timp, nu lipsesc trimiteri la realități familiare adolescenților de astăzi. Elevul este permanent cointeresat să valorifice propriile cunoștințe (școlare sau nu), prin referiri constante la surse de informare de actualitate (presa, site-uri electronice, bibliografie istorică, interviuri în comunitatea sau familia proprie). Manualul nu abuzează de suporturile de învățare „tradiționale”, cum ar fi hărțile istorice, schemele explicative, rezumatele recapitulative, statisticile sau tabelele. Frecventa se compensează prin calitate, arta grafică (lizibilitate, atractivitate) cât conceptuală (organizarea categoriilor de analiză, veridicitatea informației, utilitatea didactică). Rolul lor este mai mult de a oferi un model de lucru ulterior și personalizat elevilor, decât de a simplifica învățarea prin scheme de memorizare sau comparații facile.
(cercet. st. Cătălina Mihalache, Instit. de Ist. „A.D. Xenopol”, Iași, specializare în istoriografie, memorie istorică, istoria educației, predarea istoriei în sec. XX)
Istorie Cls 11 - Anisoara Budici, Mircea Stanescu, Dragos Tigau
