Jocul de-a/cu arta

Ancorată într-o zonă clară de interdisciplinaritate, lucrarea de față captează atenția cititorului și îl sensibilizează cu un titlu provocator – Jocul de-a/cu artă. Este o zonă productivă, ce reunește științele educației – pedagogie, pedagogia jocului, pedagogia artei vizuale, pedagogia creativității, didactica artei vizuale; științele psihologice – psihologia artei vizuale, psihologie cognitivă, psihologia creativității; estetica; teoria artei; istoria artei; filosofia; sociologia ș.a. Plasând imaginea, înțeleasă ca un câmp definit de elemente între care se stabilesc interferențe, interdependente sistemice reciproc modelatoare și convergente, într-un alt camp, de complexitate superioară, asigurat de interferențele dintre artă, joc și educație, autorul își propune să valorifice potențialul creativ al imaginilor vizual-plastice. Este o finalitate educațională de maximă relevantă în prezent, educabilitatea creativității fiind demonstrată cu certitudine, iar nevoia de creativitate fiind clamată în diverse contexte teoretice, discursive, practice și legislative. Această nevoie este înțeleasă nu doar ca receptare, valorificare și valorizare a noului, ci ca proces de creare a noului, iar viața socială propune și validează strategii, metode și tehnici specifice. În prezent, planul creației în diferite subsisteme ale societății, inclusiv în cel al artei, este considerat decisiv pentru evoluția societăților. Focalizată pe valorificarea în maniere ludic-creative a potențialul formativ al activităților vizual-plastice, care asigură zona de interferență între câmpurile motric, vizual-perceptiv, mental și plastic-obiectual, autorul își propune ca finalități majore, următoarele: • evidențierea potențialului expresiv și creativ al imaginilor și al domeniului vizual-plastic; • valorificarea activităților ludice în direcția stimulării expresivității proprii, a libertății de exprimare artistică și a trecerii de la creativitatea potențială la cea manifestă; • promovarea comportamentelor creatoare de diferite grade de complexitate, de la simplele transformări ale unor modele de acțiune la crearea unor noi modele complexe. Abordările teoretice, cele ilustrative și cele pragmatice se fundamentează atât pe literatura de specialitate din domeniile amintite mai sus, cât și pe valorificarea experienței didactice și de cercetare a autorului, a observațiilor sistematice și a experimentelor psiho-pedagogice realizate cu copii, tineri și adulți de vârste și ocupații diverse. În termeni educaționali, am putea rezuma propunerea autorului la o variantă a învățării-aventură într-un univers ludic, care să favorizeze explorarea, manifestarea plenară a comportamentelor creative și producerea noului, cu implicarea proceselor afective care să susțină din punct de vedere energetic și reglator activitatea intelectuală și dinamica proceselor cognitive. - Prof. univ. dr. Mușata Bocoș, Universitatea Babeș-Bolyai Cluj-Napoca, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației