Jocul didactic in invatamantul primar ed.2

Jocul didactic în învățământul primar Ediția a II-a revizuită și adăugită Cuprins: Capitolul I. Considerații generale I.1. Conceptul de joc, caracteristici, clasificări I.2. Teorii despre joc I.3. Relația dintre joc și învățare Capitolul II. Jocul didactic  în învățământul primar II.1. Profilul psihologic al vârstei școlare mici II.2. Necesitatea folosirii jocului didactic în învățare la școlarul mic II.3. Funcțiile jocului didactic II.4. Componentele jocului didactic Capitolul III.  Importanța jocului didactic în orele de matematică III.1. « Învățăm  jucându-ne la matematică » III.2. Rolul învățătorului în pregătirea, conducerea și îndrumarea jocului didactic III.3. Strategii de realizare a jocului didactic    Capitolul IV.  Rolul jocului didactic în dezvoltarea creativității elevului  IV.1. Jocul didactic și metodele activ- participative  IV.2. Jocuri didactice utilizate în orele de matematică Concluzii Bibliografie În joc, copilul transpune realitatea obiectivă, în special realitatea socială. Evident, nu este vorba de o reproducere identică a realității, ci, în joc, copilul transfigurează obiectele, fenomenele, relațiile, ceea ce presupune capacitatea de simbolizare, de abstractizare, capacitate ce nu poate forma decât prin exercițiu, în același timp, procesele senzoriale. Prin joc, copilul își îmbogățește viața afectivă și, în același timp, dobândește în mod progresiv capacitatea de a-și stăpâni emoțiile. El învață să reacționeze sincer, pozitiv sau negativ, față de ceea ce este bun, frumos, moral și față de ceea ce e rău, imoral. Copilul găsește cea mai eficientă recompensă în însuși faptul de a se juca. Latura volițională este intens solicitată în joc. În acest sens jocul cu reguli devine o metodă de maximă eficiență. Eficiența jocului depinde de cele mai multe ori de felul în care învățătorul știe să asigure o concordanță între tema jocului și materialul didactic existent, de felul în care știe să folosească cuvântul ca mijloc de îndrumare a elevilor prin întrebări, răspunsuri, indicații, explicații, aprecieri. Ambianța de comunicare conferă jocului o motivație socială suplimentară. Relațiile de grup intervin ca un factor organizatoric care exercită o influență coercitivă, disciplinatoare asupra activității fiecărui copil. În joc, copilul învața să se supună cerințelor, regulilor impuse de colectiv. - Autoarea