Continuturile si formele generale ale educatiei

Conținuturile și formele generale ale educației constituie două concepte pedagogice fundamentale, confirmate: a) istoric, în diferite variante terminologice, adaptabile și în prezent (educație religioasă/spirituală - educație morală; educație politehnică - educație tehnologică; educație corporală - educație fizică etc.; educație intenționată - educație formală; educație neintenționată - educație informală etc.); b) logistic, ca axiome ale educației, abordate specific, separate sau/și complementare, în funcție de paradigma afirmată în procesul de evoluție a teoriei și a practicii pedagogice. În cazul conținuturilor generale, în limbajul de specialitate identificăm mai multe formule pedagogice, utilizate în timp, care fac referință la disciplinele educative, dimensiunile educației, laturile educației, componentele educației, domeniile educației. Formula „discipline educative", avansată de R. Hubert (1965), are în vedere educația intelectuală, educația, morală, educația estetică, educația profesională, educația corporală (fizică). - autorul Fragment din cartea "Conținuturile și formele generale ale educației" de Sorin Cristea "Caracteristicile principale ale conținuturilor generale ale educației   În cadrul acestui capitol ne propunem două obiective: a) să evidențiem caracteristicile principale ale conținuturilor generale ale educației; b) să analizăm în mod special caracterul deschis al conținuturilor generale spre „noile educații", afirmate în mod special în secolul XXI.   2.1. Evidențierea caracteristicilor principale ale conținuturilor generale ale educației   Conținuturile generale ale educației susțin, la nivel axiologic, calitatea fundamentală a educației de activitate „care permite ființei umane să-și dezvolte aptitudinile sale fizice și intelectuale, ca și sentimentele sale sociale, estetice și morale, în scopul realizării cât mai bine posibil a misiunii sale de om" (Olivier Reboul, 1976, p. 12, subl. ns.). Constituie o dimensiune definitorie a educației, confirmată axiomatic și la nivel de: a) limbaj specific al educației; b) valori generale ale educației; c) filozofie a educației (Ibidem, 1976, 1984, 1992). Conținuturile generale ale educației prezintă astfel un set de caracteristici principale comune, determinate de ansamblul valorilor pedagogice generale - binele moral, adevărul științific, utilitatea adevărului stlințific aplicat, frumosul, sănătatea psihofizică - angajate în proiectarea educației/instruirii la toate nivelurile sistemului și ale procesului de învățământ, în perspectiva educației permanente, realizabilă în context deschis, școlar/ universitar și extrașcolar/extrauniversitar, dar și postscolar/ postuniversitar, pe tot parcursul vieții. Pe fondul interacțiunilor realizate permanent în cadrul oricărei activități de educație/instruire, în context pedagogic și social, conținuturile generale ale educației au un caracter: a) obiectiv; b) unitar; c) dinamic; d) deschis. Caracterul obiectiv al conținuturilor generale ale educației. Este determinat de valorile pedagogice generale, fundamentate psihologic și social, care exprimă cerințele general-umane, de formare-dezvoltare morală, intelectuală, tehnologică, estetică, psihofizică a personalității educatului, pe termen scurt, mediu și lung, în perspectiva educației permanente și a autoeducației."